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Visite des établissements aux Emirats Arabes Unis

Profitant d’un déplacement professionnel, François Normant, président de la FAPEE a rencontré les chefs d’établissements et parents de ICE, du lycée Georges Pompidou à Dubaï, Théodore Monod et Massignon à Abu Dhabi.

Visite des établissements aux Emirats Arabes Unis

Les établissements des EAU ont, à cette rentrée, enregistré une hausse sensible d’élèves, notamment libanais face à la crise économique, politique et morale que connaît le pays. L’offre de scolarisation est abondante, diverse et résolument internationale. Installé dans de superbes locaux, ICE -International Concept for Education- est le laboratoire pédagogique de l’AFLEC, Association franco-libanaise pour l’éducation et la culture. dont le service pédagogie et assurance-qualité de l’AFLEC-Groupe ELITE est très en pointe sur la qualité des enseignements. Le cursus, totalement bilingue dès la maternelle bénéficie également de l’expérience pédagogique de la fondation Jeannine Manuel, dans le cadre d’un comité de pilotage qui réunit également Gilbert Pietryk, Inspecteur Général honoraire de l’Education Nationale et Rimah Hammoud, tous deux vice-présidents de l’AFLEC ainsi que Francis Cauet, ancien proviseur du lycée Pompidou.
Le lycée Georges Pompidou, en gestion parentale, conventionné avec l’AEFE scolarise près de 3000 élèves et a du ouvrir dans l’urgence un 5ème site pour cette rentrée. Saluons le mérite remarquable des parents bénévoles qui assument la responsabilité d’un tel navire.

A Abu Dhabi, le nouveau campus de Saadiyat du lycée Théodore Monod, également AFLEC, est aussi impressionnant. La mise en œuvre d’une harmonisation des pratiques pédagogiques est structurée par l’instauration de coordonnateurs de niveaux et coordonnateurs disciplines. Son axe principal est le développement du trilinguisme, 3 langues, 3 cultures, avec dès la petite section, l’apprentissage du français, de l’anglais et de l’arabe.

Le lycée Louis Massignon, en EGD peut, de son côté, mettre en avant la qualité de son inclusion scolaire avec la création, d’un pôle inclusion qui s’adapte à la diversité des besoins d’apprentissage de tous les élèves et une association de parents d’élèves très dynamique pour faire vivre une réelle culture d’établissement.