Le 31 mars 2022 de 11h à 12h30, la FAPEE convie à un temps d’échange les bénévoles des associations non-gestionnaires d’Asie, afin de partager vos sujets en tant que parent d’élèves et en tant qu’association au sein des lycées français de l’étranger.
Nous avons déjà quelques thèmes sur la table de ce Café des Parents : le vivre ensemble - notamment le harcèlement et une réflexion sur l’identité numérique des élèves au travers des réseaux sociaux -, le niveau de français au primaire, la santé mentale (Cellule d’écoute psychologique à Ho Chi Minh). Venez partager les vôtres dans la convivialité !
N’hésitez pas à inviter les membres de votre bureau afin que toute personne bénévole au sein de vos associations puisse s’exprimer et rencontrer d’autres parents du réseau.

Pour y participer, suivez ce lien

Nous espérons vous voir nombreux !

• Déclaration liminaire de la FAPEE

Point d’actualité du directeur Olivier Brochet

Suivi des diverses crises

Impact de la crise sanitaire sur le réseau
la situation qui s’était considérablement aggravée au début du mois de janvier dans le réseau (75% de nos établissements étaient en capacité au mois de janvier d’ouvrir en présentiel) est en nette amélioration puisqu’actuellement, 93% des établissements sont en présentiel, 4% en hybride et 3% en distanciel. La situation demeure néanmoins très compliqué pour plusieurs établissements en Asie, au Moyen-Orient et Proche-Orient où le fonctionnement en présentiel est de 80 et 75% selon les zones. Des établissements sont fermés de longue date au Vietnam et l’aggravation de la crise sanitaire en Chine a entrainé la semaine dernière la fermeture notamment de l’établissement à Shanghai suivant celui de Hong Kong.

Crise ukrainienne :
3 établissements d’enseignement français homologués : le lycée français Anne de Kiev conventionné avec l’agence qui accueillait un peu moins de 500 élèves dont 110 français et 277 ukrainiens. Ce lycée employait 38 personnels français dont 15 agents de l’AEFE, les autres étant employés par le comité de gestion et puis 68 autres personnels d’autres nationalités dont 59 ukrainiens. Il y a également l’école Internationale de Kiev homologuée en 2020, établissement partenaire, accueillant 154 élèves essentiellement de nationalité ukrainienne ( 1 élève français) 3 personnels français dont la chef d’établissement et 24 personnels ukrainiens. L’école française d’Odessa créée en 2012 reprise en 2021 par le groupe Odyssey, établissement partenaire, accueillait 103 élèves très majoritairement de nationalité ukrainienne, 4 élèves français et 6 personnels français.
Nous avons décidé d’avancer la date des vacances scolaires au 15 février ce qui a permis à la quasi totalité des personnels détachés de l’agence de rentrer en France pour les congés. il restait un personnel détaché qui était resté à Kiev avec son épouse ukrainienne enceinte et qui a été évacué dans les jours suivants. S agissant des personnels qui ne relevait pas de l’AEFE, pour le lycée Anne de Kiev les personnels de nationalité française ont été suivis par le consulat et à ce jour ils ont tous quitté le pays, sains et saufs. Sur les 100 personnels ukrainiens du lycée Anne de Kiev, 42 sur 59 sont toujours dans le pays un certain nombre d’entre eux étant d’ailleurs mobilisables où mobilisés. Pour les 2 autres établissements les 9 personnels français suivis par le consulat et leurs employeurs ont pu quitter le pays dans les jours qui ont suivi l’invasion.
Les élèves du lycée Anne de Kiev  : s agissant des élèves français, 69 sont actuellement scolarisés en France, 5 sont restés en Ukraine (Franco-ukrainiens) et 17 sont dans d’autres pays. S’agissant des élèves ukrainiens, 20 sont arrivés en France, 73 sont toujours en Ukraine et 72 sont partis dans d’autres pays. Nous n’avons pas le contact avec tous les élèves malheureusement. 98 élèves d’Anne de Kiev sont aujourd’hui scolarisés dans le réseau de l’enseignement français à l’étranger, principalement en Europe centrale. Nous saluons la mobilisation de tout le réseau pour faciliter l’accueil de ces élèves évidemment sans imposer de droits de première inscription, en ne facturant pas le 2e trimestre, en regardant avec le maximum de bienveillance au regard des difficultés des familles, la situation pour le 3e trimestre. Nous dialoguons avec les comités de gestion des établissements des établissements conventionnés pour également les aider à faire preuve de cette solidarité à l’égard de nos élèves.
Nous avons travaillé à mettre en place à la demande des familles que nous avions interrogé une forme d’enseignement à distance depuis le 10 mars dernier. Je veux vraiment saluer le courage et la mobilisation de ses enseignants rentrés en France totalement engagés pour leurs élèves pour leur permettre de suivre le mieux possible. l’établissement d’Odessa a, lui aussi, repris en distanciel.
Nous travaillons avec la DGESCO et la mission en charge des examens pour que l’on prenne bien en compte les besoins spécifiques des élèves.
Nous apportons un soutien à l’établissement pour lui permettre de continuer à payer ses personnels recrutés localement, nous avons reçu une première demande de 200 000€ de soutien. Si on se donne comme perspective la prolongation de ce soutien jusqu’en août, il faudra vraisemblablement que nous apportions une aide supplémentaire à l’établissement de l’ordre de 250 000€ pour l’aider.

Cette crise ukrainienne a évidemment des retombées sur toute la zone, à commencer par la Russie où il y a 2 établissements  : le lycée français Alexandre Dumas de Moscou, établissement en gestion directe de l’AEFE et donc avec une responsabilité globale de l’Agence notamment à l’égard des personnels. Le lycée accueille 1210 élèves dont 566 français, 477 russes, emploie 42 personnels détachés auprès de l’agence dont 5 expatriés 37 résidents et 119 personnels recrutés locaux dont 43 français, 74 russes et 3 personnes de nationalité tiers. L’école française de Saint Petersbourg, ancienne annexe du lycée français de Moscou reprise en 2018 par Monsieur Le Roch fait désormais partie du groupe Odyssey. Elle accueille 92 élèves de la maternelle au lycée mais seul le primaire est homologué. Ce sont des élèves majoritairement russes (16 français). Elle emploie 11 personnels dont 6 français. Le MEAE a demandé aux Français qui n’exercent pas des fonctions essentielles de quitter le pays. il nous a été demandé d’accompagner les personnels français qu’ils soient détachés auprès de l’agence où qu’ils soient recrutés locaux. C’est un travail que nous avons engagé en lien avec les enseignants sur place et avec le proviseur et le DAF qui resteront le plus longtemps possible dans le pays pour permettre au lycée de fonctionner. A ce stade, 253 élèves français ont quitté la Russie, une majorité sont en cours de rescolarisation en France, 40 élèves de nationalité tiers ont également quitté la Russie et les élèves russes sont dans l’attente d’une reprise des cours. Nous avons hier remis en place un enseignement à distance au bénéfice de tous les élèves dans l’attente d’une réouverture peut être début avril si les circonstances le permettent. L’accueil d’une centaine d’élèves maintenant dans les établissements du réseau principalement en Europe centrale mettront ces établissements en tension très forte. c’est un point d’attention

Cette crise aura un impact économique sur l’AEFE nous continuons à payer les personnels y compris en terme d’aide à l’établissement conventionné. le coût pour l’agence risque d’être de plusieurs millions d’euros.
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Examens : l’agence est totalement mobilisée pour permettre à nos élèves de passer les baccalauréat et brevet des collèges dans les meilleures conditions.
Une réunion s’est déroulée vendredi dernier à la DGESCO avec la mission de pilotage des examens : il a été demandé à l’ensemble des académies d’être dans la bienveillance vis-à-vis des candidats issus d’Ukraine, Russie, Biélorussie, Géorgie et Moldavie qui arriveraient sur le territoire français ou dans un établissement français d’un autre pays. Cette bienveillance concerne aussi bien les délais d’inscription dans l’académie que la prise en compte sans exception du contrôle continu des 2 premiers trimestres à l’étranger. Les candidats qui demanderont à présenter le baccalauréat ou le DNB avec les sujets qu’ils auraient dû avoir dans leur pays pourront le faire et les candidats empêchés de présenter le baccalauréat en juin, pour des raisons de crises sécuritaire ou sanitaire, seront autorisés à présenter la session de remplacement en sept.

Une aide exceptionnelle de l’état à l’AEFE pour faire face à la crise ukrainienne a été demandée par plusieurs administrateurs dont la FAPEE.

C’est avec une grande tristesse que nous avons appris le décès de Giancarlo Rispoli.
Il a été le président de l’ARFE pendant 14 ans avec un dévouement incontestable aux familles du Lycée Français du Caire.
Giancarlo Rispoli a été longtemps administrateur de la FAPEE, une personne d’une grande générosité de coeur et d’une grande fidélité en amitié.
Nous transmettons nos condoléances à sa famille et à ses amis de l’ARFE.

– 10 mars : « S’orienter vers une filière sélective française » Panorama et conseils.
Conférence proposée avec IPESUP, 18h:00 (heure de Paris)
S’inscrire ici

– 18 mars : Facebook live sur la gouvernance de l’AEFE et le recrutement des résidents à la rentrée 2022 Samantha Cazebonne/François Normant/Marine Havel, 13:00 (heure de Paris) Participer

– 24 mars : "Gérer les troubles du comportement alimentaire 24 mars 18:30 (heure de Paris)
L’Association de parents d’élèves du lycée français de Madrid et la FAPEE ont le plaisir de vous convier à une visioconférence exclusive de Xavier Pommereau, psychiatre, spécialiste de l’adolescence. Conférence en français et espagnol.
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– 30 mars : "Réussir à l’oral", 18:00 (heure de Paris) Conférence et astuces pour les élèves et les parents proposé par les coachs d’Iciprod.
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– 11 avril : "L’école maternelle, une grande école !", 18h00 (heure de Paris)
Florence Cabellan, enseignante en maternelle est formatrice et technopédagogue, Investie dans la conception universelle de l’apprentissage, elle propose des formations dédiées à la neurodiversité, ainsi qu’aux adaptations technologiques et pédagogiques appropriées lors de la transmission de savoirs.
S’inscrire ici

Devant l’urgence, la FAPEE a demandé, qu’exceptionnellement, l’AEFE accorde aux établissements conventionnés d’avoir recours cette année 2022-23 à des personnels en détachement direct du MENJS afin de se laisser le temps de la réflexion pour faire évoluer les statuts des personnels. Ce n’est pas la piste choisie par le MEAE qui privilégieraient la réécriture immédiate du décret 2002-22 définissant le statut de résident et parmi les pistes explorées celle de l’UNSA.

L’UNSA propose de retenir le principe d’une entrée fonctionnelle (sur les missions exercées) plutôt qu’une entrée sur critère géographique avec la distinction qui existait jusqu’à présent. Ainsi les personnels seraient détachés sur missions spécifiques (encadrement, direction, inspection, formation) et des personnels détachés sur missions d’enseignement. Nous n’y sommes pas opposés mais regrettons que cela se fasse dans la précipitation et attendons la réunion du groupe de travail auquel nous souhaitons être associés car nous sommes les principaux financeurs du réseau. Une ligne rouge ne doit pas être franchie : celle d’un coût des détachements encore supérieur pour les établissements et par conséquent pour les familles.

Dans l’attente, l’incertitude pèse sur les recrutements de personnels titulaires pour la rentrée de septembre. Une trentaine d’établissements qui auront de grosses difficultés de recrutement sont déjà identifiés et seront accompagnés, nous en avons demandé l’assurance. L’AEFE ouvrira des postes d’expatriés mais clairement pas autant que de postes de résidents ouverts. L’enseignement à distance a ouvert des perspectives (on peut imaginer des classes hybrides) mais le bricolage de la rentrée s’annonce à hauts risques pour certains.

En temps normal, une association de parents d’élèves (non gestionnaire) dans un établissement scolaire du réseau fait plus que la définition que nous en donne le code de l’éducation. Ainsi de l’UPMD, Union des Parents d’Élèves du Lycée français international Marguerite Duras, à Ho chi Minh Ville qui assure, en plus de ses missions d’information et de défense des parents d’élèves, deux services essentiels à la vie scolaire du LFI Duras, la vente de fournitures et la gestion du transport scolaire depuis de nombreuses années.
La crise sanitaire liée à la Covid 19, suivie d’une crise économique, a forcé nos APE à faire face à des situations inédites, au gré des fermetures d’établissements scolaires, des confinements sanitaires imposés, de l’évolution du dialogue avec les directions d’établissement et avec des familles d’élèves souvent dans l’expectative, la crainte, parfois la colère et les difficultés matérielles.
L’établissement de HCM qui compte 1100 élèves a connu plusieurs fermetures sanitaires dont la plus longue a duré 9 mois et s’est achevée le 14 février 2022. En parallèle, la fermeture des frontières du Vietnam a eu des répercussions économiques et psychologiques très importantes sur l’ensemble des familles.

Pour aider les familles en difficulté, la commissions sociale et bourses de l’UPMD, a d’abord mis en place un programme d’aide alimentaire durant le confinement strict imposé de juillet à septembre 2021 avec l’arrêt de toute vie sociale et économique. Après cette période, bien que l’assouplissement des conditions de circulation, la réouverture des magasins et la reprise du travail sous conditions aient amélioré la situation des familles, les difficultés, notamment financières, sont hélas restées identiques pour certaines. La Commission Sociale a poursuivi son programme d’aide, sous forme de bons d’achat en passant des accords avec de grandes enseignes et en apportant une aide financière à des consultations médicales, à l’équipement en informatique, en fournitures scolaires, et au paiement de factures, au bénéfice des enfants.

Les actions sociales de l’UPMD se doublent aussi d’actions pédagogiques. En effet, partant du constat que les 9 mois de cours en distanciel et le manque d’interactivité qui en découlait, risquaient d’avoir des conséquences non négligeables sur le niveau de français des élèves, l’UPMD a mis en place en partenariat avec TV5monde et un centre d’enseignement, des cours gratuits de perfectionnement et d’approfondissement de la langue française. Ces cours ouverts à tous et en particulier aux enfants dont la langue française n’est pas la langue maternelle, plus de 40% de l’effectif de l’établissement, se font sous forme de conversation, de mise en situation thématique, mais aussi à l’aide de jeux, les enfants sont ainsi familiarisés au vocabulaire de tous les jours pendant 3 mois renouvelables.
Pour financer tous ses programmes d’aides, l’UPMD, association de loi 1901, n’a eu de cesse de se structurer et de disposer d’outils de gestion qui lui permettent d’assurer au mieux ses missions. L’ouverture d’un compte bancaire en ligne s’est avérée un outil précieux. Grâce à ce compte elle peut désormais encaisser les cotisations des adhérents, sécuriser les sommes reçues, régler des achats au Vietnam, recevoir des dons de particuliers, et des subventions d’organismes français. Elle finance aujourd’hui ses projets culturels et sociaux à hauteur de 50% en déposant des demandes de subventions STAFE ( soutien au tissu associatif des français de l’étranger) et OLES ( organismes locaux d’entraide et solidarité ). Grâce à ses ressources propres et aux subventions destinées aux ressortissants français, l’UPMD peut ainsi apporter une aide à l’ensemble des familles quelle que soit leur nationalité.

Santé mentale des jeunes

Les consultations psychologiques sont rarement considérées comme essentielles en temps de crise, alors même que la santé mentale des personnes est impactée. C’est pourquoi l’UPMD soutient en partenariat avec l’ensemble des APE de Ho Chi Minh Ville, l’Ecole de Psychologues Praticiens de Paris, les Ecoles partenaires AEFE, FDM Vietnam et France Volontaires, la mise en place d’une Cellule d’Écoute Psychologique Jeunesse. Ce projet répond à un besoin accru de soutien psychologique de la communauté scolaire française, (élèves, jeunes, professeurs, volontaires...). Elle agira en amont et complément des structures déjà existantes localement, vers lesquelles elle redirigera les enfants, les adolescents et les jeunes adultes qui nécessite un suivi psychologique complet. L’UPMD financera les frais des familles les plus démunies. La psychologue recrutée sous contrat VSI ( Volontariat de solidarité internationale ) interviendra dès mars 2022 pour une durée de 1 an, dans les écoles partenaires et une permanence extérieure permettra aux élèves de bénéficier d’un soutien psychologique en cas de besoin.
L’engagement et la mobilisation des parents bénévoles d’une association autour de valeurs fortes de solidarité, en période de crise, permettent la mise en place de nombreuses actions au profit des familles et des élèves en difficulté. Les obstacles se révèlent être facilement surmontables quand les réseaux des bonnes volontés qui animent la plupart d’entre nous se connectent et que chacun apporte sa part à la réalisation des projets. La crise sanitaire a été un facteur de renouvellement et d’enrichissement des missions de l’UPMD.

Jaime Peypoch

Si vous souhaitez faire un don pour soutenir la cellule Ecoute Jeunesse du Vietnam de l’UPMD, c’est par là

Union des Parents du lycée Marguerite Duras (UPMD)
Des parents impliqués dans l’école de leurs enfants
Parents involved in their children’s school
Phụ huynh tham gia vào trường học của con cái họ
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