L’année prochaine commence maintenant !





Vous avez des questions sur les instances, sur la prise en compte de vos attentes... 
la FAPEE est là pour vous accompagner comme parent dans le réseau de l’enseignement français à l’étranger

. Venez échanger, questionner ... C’est sans engagement, juste de l’info et le plaisir de mieux vous connaître

On vous attend au prochain café des parents des établissements de l’enseignement français à l’étranger organisé particulièrement pour vous, les parents d’établissements partenaires !
*[Lien d’inscription

A Paris, plusieurs options s’offrent à vous. La ville de Paris compte de nombreux établissements publics, privés sous ou hors contrats.

Les établissements publics

Si vous souhaitez une scolarisation en lycée public, la procédure d’inscription sera différente selon qu’il s’agit d’une première installation ou d’un retour en France.
Dans le cas d’une première installation, avant l’inscription, l’élève sera évalué par le centre académique (CASNAV, centre académique pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés)) dont vous dépendez. Il faudra ensuite procéder à l’inscription dans l’établissement d’affectation.
Dans le cas d’un retour après un premier séjour en France, plusieurs cas sont possibles selon la scolarisation de l’enfant pendant le séjour à l’étranger.

• Si l’enfant n’était pas scolarisé dans un établissement français ou instruit à la maison, le niveau scolaire de votre enfant sera évalué avant une décision d’affectation dans un lycée adapté.
• Si l’enfant était scolarisé dans un établissement français ou a suivi les cours du CNED, la procédure est la même que pour un changement d’adresse.

L’académie de Paris utilise l’application nationale de régulation de l’affectation des élèves, AFFELNET. Ce logiciel affecte les élèves en fonction de l’ordre des vœux qu’ils ont exprimés (jusqu’à 10 vœux possibles) et d’un barème calculé en attribuant différents points selon
• l’adresse du domicile de l’élève et son collège de secteur ;
• la situation sociale de l’élève et du collège de scolarisation de l’année de 3e ;
• les résultats scolaires de l’année de 3e.
Cette année, la saisie des vœux s’effectue en ce moment depuis le 9 et jusqu’au 30 mai 2023. Les affectations seront connues le 27 juin 2023. En savoir plus
En retour de l’étranger, les solutions offertes par les sections internationales permettent de s’affranchir de cette procédure mais le nombre de places est très limité. La Section Internationale de Sèvres reçoit un nombre de candidatures croissant depuis plusieurs années et surtout depuis le Brexit.

Les établissements privés

Si vous voulez inscrire votre enfant dans un établissement privé sous contrat ou hors contrat, des règles spécifiques s’appliquent. Outre le certificat de radiation à récupérer, il faut également réaliser des démarches spécifiques d’inscription auprès de l’établissement scolaire souhaité.
La plupart des lycées parisiens sous contrat ouvrent les inscriptions dès le mois d’octobre de l’année précédente. Des parcours bilingue ou anglais renforcé y sont parfois proposés. Les inscriptions comprennent généralement un dossier très complet attestant du niveau scolaire de l’élève, une lettre de motivation des parents ainsi qu’un entretien avec le chef d’établissement ou la direction du lycée. Dans le cas d’un parcours bilingue, des tests d’admission sont également organisés. L’école Jeannine Manuel annonce par exemple une sélectivité d’un admis pour 7 candidats.

Les lycées hors contrat offrent une alternative à ne pas négliger. Les recrutements sont généralement plus flexibles et la proposition pédagogique plus innovante n’étant pas imposée par l’État. Les cursus sont particulièrement adaptés en retour d’expatriation. Le créneau des inscriptions est beaucoup plus large (de janvier à juillet généralement). Le dossier scolaire a une place prépondérante dans la sélection mais un entretien individuel avec les parents complète cette sélection.
Au sein de classes à effectifs réduits, le lycée Ipesup propose une pédagogie unique enrichissant le programme académique de l’acquisition d’une culture générale et scientifique, de soft skills pour mieux se connaître, mieux travailler et appréhender en confiance l’exercice de l’oral et intégrant une forte dimension internationale tout en respectant le programme de l’éducation nationale. L’élève y bénéficie d’un accompagnement personnalisé pour l’orientation grâce à la connaissance approfondie des formations de l’enseignement supérieur du groupe. La sélection est très rigoureuse car le cursus est exigeant, en témoignent les résultats aux épreuves du baccalauréat des élèves de ce lycée.

Merci Sandrine KEROULLE – Directrice de la Stratégie et du Développement – Collège Stanislas de Montréal et Thomas SAENE – Head of School – Collège Stanislas de Montréal, de ce riche partage d’expérience sur l’élaboration d’un plan stratégique. Des professionnels enthousiastes et généreux !
Merci à nos administrateurs, Hugo Catherine, président de la FAPEE, Sébastien Ricout (Zurich) et Brice Bultot (Luxembourg) pour leur engagement sans faille auprès des parents gestionnaires !
Le replay du webinaire est disponible.

Afin de conforter notre communauté collaborative et apporter un soutien à votre action dans vos établissements, la FAPEE organise chaque année un cycle de réunions thématiques entre bureaux/boards/comité de gestion des APE gestionnaires avec la participation de nos experts.

Notre prochain partage d’expériences aura lieu le 17 mai de 14h à 15h30, heure de Paris, sur la mise en place d’un plan stratégique avec nos amis Sandrine Kéroullé, directrice exécutive du Collège Stanislas à Montréal et Brice Bultot du lycée français de Luxembourg auquel nous invitons les responsables d’APE gestionnaires à participer.

=> Lien d’inscription

La FAPEE vous invite à un webinaire sur la situation singulière des EGD, établissements en gestion directe consubstantiels à l’AEFE et gérés par elle.

• Est-ce une école privée ? Publique ? Comment l’EGD peut-il fonctionner au mieux dans son contexte local ?
• Quelle est la place des parents dans un EGD ?
• Quelle est la place de l’EGD dans l’enseignement français à l’étranger, aujourd’hui et demain ?

Nous poserons ces questions à notre panel d’invités le 11 mai à 12h00 (Paris).

=>Lien d’inscription

Intervenants :

• Samantha Cazebonne, sénatrice des Français établis hors de France
• Jean-Yves Leconte, sénateur des Français établis hors de France
• Frédéric Petit, député des Français établis hors de France
• Jean-Hervé Fraslin, conseiller à l’assemblée des Français de l’étranger
• Jean-Paul Négrel, directeur général adjoint de l’AEFE

La consultation se déroulera à la fois sous la forme d’une enquête anonyme en ligne ouverte à tous les acteurs et toutes les actrices du réseau de l’enseignement français à l’étranger du 27 mars au 16 avril 2023,

Participer au questionnaire : https://cvip.sphinxonline.net/surveyserver/s/Experience_usagers/MEAE-EFE/questionnaire.htm

Une deuxième phase de consultation, par échanges directs, sera menée par Olivier Becht, ministre délégué chargé du Commerce extérieur, de l’Attractivité et des Français de l’étranger. Elle se tiendra au format hybride (à distance et en présentiel) autour de trois groupes de travail constitués de représentants du secteur.

Une troisième phase, de restitution, sera organisée fin juin-début juillet 2023 dans le cadre du Conseil d’orientation interministériel de l’enseignement français à l’étranger. La réunion sera co-présidée par la ministre Catherine Colonna, le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Pap NDiaye, et le ministre délégué Olivier Becht.

Cette large consultation permettra de dresser un bilan à mi-parcours du Plan de développement de l’enseignement français à l’étranger (2019). Elle ouvrira des « pistes d’amélioration et d’ajustement » pour « assurer sa mise en œuvre et l’atteinte de résultats ambitieux ».

En soulignant les enjeux d’anticipation et de risques qui ne sont pas au rendez-vous que ce soit à Londres, sur les standards du secteur éducatif britannique, à Dubaï, sur le droit social local, à Ho Chi Minh-Ville, sur les visas des personnels détachés. Comment créer les conditions de l’adhésion de la communauté parentale à une quelconque évolution sans l’associer en amont, sans conduite du changement ?

L’AEFE, colonne vertébrale du réseau, doit assumer un pilotage plus holistique et collaboratif. La littérature professionnelle incite les chefs d’établissement à passer d’un rôle de gestionnaire vertical à celui de leader incarnant une vision partagée. La FAPEE est prête à défendre une mue équivalente pour le pilotage du réseau de l’EFE.

Cette démarche, qu’elle soit portée par le présent conseil d’administration, par la tutelle ou par des assises de l’EFE impliquant les parents, nous semble indispensable à un développement qualitatif du réseau, en lieu et place d’une politique du chiffre.
Participer au questionnaire : https://cvip.sphinxonline.net/surveyserver/s/Experience_usagers/MEAE-EFE/questionnaire.htm

Pour les EGD de rythme nord, la moyenne des augmentations des frais de scolarité pour l’année 2023-24 sera de 8% et de 5 à 6% pour les établissements conventionnés et partenaires.
Cette augmentation des frais de scolarité aura nécessairement un impact sur les bourses, sur la gestion des établissements mais également pour l’ensemble des personnels, 3M€ manquent dans l’enveloppe de l’ISVL.

Le budget des bourses équivalent à celui d’il y a 2 ans, et compte tenu de l’inflation, sera insuffisant. Le principe de l’enveloppe limitative des conseils consulaires de bourses sera mis à mal ou les familles mal aidées, en témoigne l’intervention d’un élu au CA de l’AEFE le 14 mars dernier pour qui les consuls généraux ont reçu des instructions de compenser toute augmentation de quotité pour un élève par la baisse de quotité d’un autre élève... Un procédé qui n’est pas acceptable pour les familles.

Le conseil d’administration de l’AEFE du 14 mars 2023 nous a fait savoir en réponse à notre question (récurrente) que :
"l’Agence collabore étroitement avec la Mission chargée de la prévention des violences en milieu scolaire au sein de la DGESCO pour, d’une part, permettre aux établissements du réseau la passation des enquêtes locales de climat scolaire (ECLS) utilisée par le ministère de l’Education nationale, d’autre part, organiser une formation de formateurs, à l’horizon de la rentrée scolaire 2023. Une fois formés, ces derniers auront pour mission l’accompagnement des équipes de direction, d’éducation et d’enseignement dans la mise en œuvre et l’exploitation de ces enquêtes et dans le déploiement du programme pHARe, plus spécifiquement la méthode dite de « préoccupation partagée » dont l’objet est le traitement des situations de harcèlement. En attendant que ce plan d’actions prenne toute son ampleur, en complément des formations de zone, les établissements ont toujours la possibilité de s’appuyer sur les ressources des académies partenaires de l’AFEE pour élaborer leur plan de prévention et de lutte contre les violences et le harcèlement à l’école. Il faut ajouter à ce propos que, chaque année, les plans régionaux de formation proposés par les zones géographiques de l’AEFE prévoient des actions de formation relatives à ces questions. Elles s’adressent autant au personnel d’encadrement qu’aux enseignants et aux équipes éducatives et de santé."

A noter : "Depuis le début de l’année scolaire, l’AEFE a communiqué régulièrement vers l’ensemble des équipes de direction sur ces sujets.
Dès la rentrée 2022, elle a invité les équipes éducatives et pédagogiques en établissement à porter une attention particulière au climat scolaire, à la santé physique et psychique des élèves dans le contexte de sortie de crise sanitaire, alors que de nombreux pays avaient maintenu tout au long de l’année 2021-2022 des mesures de restriction à l’ouverture des établissements. L’invitation portait également de manière explicite sur la problématique du harcèlement sous toutes ces formes.

En novembre suivant, une note de service a été adressée au réseau pour rappeler la journée nationale contre le harcèlement du 9 novembre et lancer un appel à participation au prix national « Non au harcèlement » engageant ainsi les établissements dans une démarche tant active que réflexive. Quarante-cinq écoles, collèges ou lycées du réseau ont déposé des projets réalisés par les élèves."

Pour connaître le programme pHARe :https://www.education.gouv.fr/non-au-harcelement/phare-un-programme-de-lutte-contre-le-harcelement-l-ecole-323435