A destination des responsables d’organismes gestionnaires d’établissements conventionnés et partenaires :

Dans le cadre de nos événements consacrés aux ressources humaines, nous avons le plaisir de vous inviter le 6 mars prochain à la présentation de Talents, l’outil de l’AEFE dédié aux recrutements en contrat local (https://talents.aefe.fr).

Nos administrateurs gestionnaires co-animeront ce webinaire autour des fonctionnalités utiles à la gestion parentale, et ils relaieront toutes vos questions.

Lien d’inscription : https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN__9d7X73RThuhxh_2n9qdHg

Qui n’a jamais été confronté, dans son établissement, à des incompréhensions liées à des différences culturelles entre les acteurs de la communauté ? Ces différences interculturelles peuvent créer de petites frictions comme être à l’origine de problèmes plus importants. Se pencher sur ces enjeux interculturels est utile pour anticiper les incompréhensions et utiliser les différences culturelles pour créer du lien dans la communauté scolaire.

Dans ce but, la Fapee est heureuse de vous inviter à rencontrer l’association Tell Us cultures, spécialiste des enjeux interculturels notamment dans les établissements français à l’étranger. Nous participerons ensemble à un atelier en ligne, et nous suivrons un cas pratique dans un lycée du réseau.

Cette rencontre s’adresse à une ou deux personnes par Association membre de la FAPEE, intéressées par ces questions. Contactez-nous pour en savoir plus. - Attention, places limitées !

L’école inclusive c’est la participation pleine et entière de tous les élèves à l’école, quels que soient leurs besoins spécifiques ou leurs origines. Dans le réseau, cette approche présente de nombreux avantages significatifs, dont certains d’entre eux n’ont jamais été questionné car intrinsèque à la spécificité des établissements français à l’étranger, voire leur ADN.

En tout premier, la promotion de la diversité et de l’inclusion : L’école inclusive permet aux élèves de diverses origines culturelles, sociales et économiques de coexister et d’apprendre ensemble. Cette diversité enrichit le cadre éducatif en offrant aux élèves une compréhension et une appréciation des différences. L’inclusion favorise la tolérance, le respect et l’empathie.

Le principe d’égalité des chances est positif pour tous. En fournissant des aménagements et un soutien approprié, l’école inclusive garantit que tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap, bénéficient des mêmes opportunités éducatives. Cela renforce l’égalité des chances et permet à chaque enfant de réaliser son potentiel académique et personnel.

La cohabitation d’élèves aux besoins divers dans une classe inclusive favorise le développement de compétences sociales telles que la coopération, la communication et la résolution de conflits. Les élèves apprennent à travailler ensemble et à soutenir leurs camarades, ce qui crée une communauté scolaire solidaire et bienveillante.

Peut-être serez-vous surpris d’apprendre que des études montrent que l’inclusion peut avoir des effets positifs sur les résultats académiques des élèves. Les enseignants doivent adapter leurs méthodes pédagogiques pour répondre aux besoins variés de leurs élèves, comme la Conception Universelle des Apprentissages, ce qui bénéficie à l’ensemble de la classe. Les élèves en situation de handicap, en particulier, progressent mieux dans un environnement inclusif. Et il est démontré que cela ne défavorise pas les meilleurs.

Enfin, l’école inclusive prépare les élèves à vivre dans une société diversifiée et inclusive. En interagissant avec des personnes aux capacités et aux origines différentes, les élèves développent des compétences essentielles pour leur vie future. Ils sont mieux préparés à entrer dans le monde du travail et à contribuer positivement à la société.

En conclusion, l’école inclusive représente une chance pour le réseau. Non seulement elle profite aux élèves individuellement mais enrichit également la communauté scolaire dans son ensemble. En promouvant la diversité, l’égalité et la solidarité, cette approche contribue à former des citoyens du monde respectueux et engagés.

Nos actions pour l’inclusion scolaire dans le réseau :

• Une référente inclusion (contact) de permanence tous les jeudis au bureau de Paris
• Animation de stages pour les AESH (développement des compétences, approfondir ses connaissances) et de conférences
• Participation à l’OBEP, aux groupes de travail avec l’AEFE et la MLF. Actuellement trois groupes de travail sont en action :

1. Formation des AESH,
2. Conditions d’exercice des AESH dans le réseau,
3. Accompagnement et aménagements scolaires

• Accompagnement des parents sur les questions d’aménagements aux examens, d’AESH, de relations avec l’école…
• Guide d’accueil des familles d’EBEP en français et en espagnol. Une version en anglais à suivre !

Lien de participation

Le café des parents est principalement fréquenté par des APE non gestionnaires,
mais tout le monde est bienvenu, et si vous êtes gestionnaires de votre établissement scolaire et souhaitez un café des parents dédié à vos problématiques, il suffit de nous le faire savoir !

Vous avez certainement vu passer l’annonce du lancement des Palmes de l’enseignement français à l’étranger.

Nouvelle date limite de candidature : avant le 20 janvier 2025 à 23h59

Cet événement associe tous les acteurs de l’EFE, dont bien sûr l’AEFE, la MLF, l’Aflec ou Odyssey, les médias français à l’étranger comme TV5 monde ou le Petit Journal, et donnera lieu à une remise de prix à la Sorbonne le 13 mars 2025.

🏆Les Palmes de l’EFE visent à mettre en valeur les actions innovantes dans les établissements du réseau et donc... vos actions ! Elles couvrent 7 thématiques qui sont : l’inclusion, la lutte contre les discriminations, les actions innovantes, les actions culturelles, l’orientation, la promotion linguistique et l’engagement. =>Détail des thématiques.

Si les associations de parents d’élèves et les comités de gestion sont plutôt attendus sur la thématique de l’engagement, la plupart d’entre vous peut concourir dans une ou plusieurs autres catégories, tant vos actions sont au cœur de l’offre globale de vos établissements.

Les Palmes prévoient pour chaque thématique des récompenses distinctes selon les tailles des établissements : petits, moyens et grands. De plus, pour chaque thématique et catégorie d’établissement, seront mis en valeur non seulement le vainqueur mais aussi les deux finalistes. N’hésitez donc pas à concourir !

Lien de la page de présentation

Pour participer : envoyez votre formulaire de candidature (ici) et vidéo dès maintenant !

Nous espérons voir nombre d’entre vous mis en valeur grâce à cette initiative !

Après le succès de ses deux dernières interventions sur la jalousie et la rivalité entre enfants, puis sur les écrans (replays disponibles), cette série de conférences avec Nadège Larcher, psychologue spécialisée dans le développement de l’enfant et de l’adolescent, se termine avec le thème "Communiquer avec les ados."

• Traduction simultanée en espagnol.

Nous vous donnons donc rendez-vous le 23 janvier prochain* !

Ces conférences* sont réservées aux familles des Associations membres de la FAPEE : ne ratez pas ces infos précieuses !

Contactez-nous pour en savoir plus.

La FAPEE souhaite une très bonne année à ses associations adhérentes, à ses partenaires et à toutes les familles du réseau des établissements d’enseignement français dans le monde.

Catherine Babillon et Hélène Monard Leroy sont nos deux administratrices FAPEE membres de la CNB avec voix délibératives. Notre déléguée générale Mélissa Nachtigal est également présente en tant qu’invitée.

La Fapee a une nouvelle fois souhaité faire une déclaration liminaire, pour souligner ses préoccupations sur le système des bourses scolaires : déclaration liminaire de la Fapee.

Janvier 2025 verra la mise en place d’un nouveau logiciel de traitement de l’ensemble des bourses (scolaires et AESH), appelé Scolaide, qui remplacera le système Scola, devenu obsolète. Scolaide permettra un accès permanent et croisé de l’Agence, des postes diplomatiques, des établissements (pour indiquer leurs frais de scolarité) et, ce qui est nouveau, des familles, qui pourront renouveler leur dossier et en suivre l’évolution. La mise en route en vue de la prochaine campagne sera très pédagogique, de nombreux tutos, outils et formations sur le terrain sont déjà prévus par les services de l’Agence.

Cette digitalisation du dépôt des dossiers est une belle avancée vers plus de fluidité et d’accessibilité. Parfois les distances sont longues entre le domicile des familles et le poste diplomatique, et les plages horaires peuvent également être serrées. Toutefois, pour la campagne 2025, le passage par le numérique ne sera pas obligatoire pour les demandeurs.

Le budget final pour la campagne 2024/2025 est de 118 millions d’euros. Le projet de loi de finances 2025 prévoit un budget à la baisse, avec une enveloppe de 111 millions d’euros, incluant 2 millions d’euros pour les bourses AESH.

Les tarifs des frais de scolarité 24/25 sont en moyenne de 9012€ pour le rythme sud, et de 5415€ pour le rythme nord, avec une très grande diversité allant de quelques centaines d’euros à Madagascar à plusieurs dizaines de milliers d’euros aux Etats-Unis.

Le contexte financier reste dégradé, l’absence de budget et l’état des finances de l’Etat vont de facto diminuer le montant disponible pour les familles, malgré une inflation galopante dans certaines régions, des pays en crise, et les frais de scolarités qui augmentent dans de nombreux établissements du réseau. A cela s’ajoute l’explosion des besoins AESH.

A ce sujet, les retards très importants des versements des bourses AESH de l’année scolaire 2023/2024 ont fait l’objet de remarques de la part de plusieurs membres de la commission nationale des bourses. Ils sont dû à une forte augmentation du nombre de dossiers, qui a nécessité des abondements successifs au budget initialement prévu. Les dossiers concernant les élèves boursiers ont été traités prioritairement, mais à terme toutes les bourses AESH ont pu être régularisées.

En tant que membre de la commission nationale des bourses, nous souhaitons interpeller les associations de parents d’élèves pour une plus grande interaction entre la personne de votre équipe qui siège en conseil consulaire et vos représentants Fapee en CNB. Nous souhaitons pouvoir vous accompagner au mieux et être au plus près des dossiers qui vous préoccupent.

Prenez contact avec notre bureau de Paris, rejoignez nous lors d’un café des parents…

Une conférence dédiée aux élèves à besoins éducatifs particuliers a été proposée lors du salon virtuel de l’orientation de l’AEFE, avec la participation de la Fapee.

Notre référente inclusion, Corinne Truffier, accompagnait comme médiatrice la référente inclusion de l’AEFE, autour des intervenantes d’Atypie friendly et de l’ESSEC.
Voir le replay

Corinne Truffier a également proposé un webinaire sur les aménagements aux examens qui a eu un grand succès. Vous pouvez nous contacter pour accéder au replay.

Enfin, les stages AESH, offerts aux AESH travaillant dans les établissements dont les APE adhèrent à la Fapee, continuent de répondre à une demande croissante.

En 2024, deux stages ont eu lieu pour la Côte d’Ivoire, un pour le Vietnam et un autre pour Doha. Un stage est prévu pour le Japon en janvier 2025.

Lien d’inscription pour le mardi 14 janvier à 18h30 (heure de Paris)

Ces deux concours prestigieux sont de bonnes opportunités pour les lycéens de se confronter à des problèmes d’excellence dont les exigences sont très élevées et différentes de celles du lycée auquel ils sont habitués.