Cette année, ce sont 13 250 élèves de terminale du réseau qui ont confirmé au moins un vœu sur Parcoursup, contre 12 740 l’an passé (soit 510 élèves de plus). Depuis cette date, les élèves reçoivent les propositions d’admission émises par les établissements d’enseignement supérieur.
De manière générale il convient de noter qu’il y a eu plus de vœux cette année pour les formations les plus sélectives : CPGE, Sciences Po, médecine.
La procédure Parcoursup se déroule dans de bonnes conditions pour les candidats issus du réseau. Le Bureau Parcours des élèves et orientation (BPEO), qui administre le portail parcoursup pour les EFE, a déjà répondu à plus de 5 000 messages établissements et élèves sur la procédure 2021.
A ce jour, les données d’admission provisoires sont identiques à celles constatées à la même période l’an passé. Ainsi, à la date du 14 juin, 91% des 13 250 candidats EFE sur Parcoursup avaient reçu une proposition d’admission (toutes séries confondues, contre 83,9% en France). Le taux de proposition d’admission pour les élèves de la voie générale est légèrement supérieur pour les EFE par comparaison avec les candidats du territoire français (91,4% contre 91,2%).
Il est à noter toutefois qu’au 14 juin, 244 candidats EFE n’ont reçu aucune proposition d’admission. Ce chiffre peut s’expliquer par la formulation de vœux uniquement vers des formations sélectives. A partir de mercredi 16 juin, le démarrage de la phase complémentaire permettra aux lycéens de faire de nouveaux vœux sur des places restées vacantes.

Intervention de Marie-Claude ABOU-FADEL, ancienne présidente du Conseil de Gestion de Djeddah, spécialiste de médiation.
Lien vers le colloque

Circulaire sur les instances

La FAPEE a exprimé sa frustration de ne pouvoir toujours pas travailler à une refonte totale de cette circulaire inadaptée à l’enseignement français à l’étranger et au besoin de construire une véritable culture d’établissement au travers des organes de gouvernance. Telle qu’elle existe, la circulaire est aujourd’hui une cote mal taillée entre les instances et principes de l’enseignement public du code de l’éducation (qui rappelons-le ne connait pas d’établissement réunissant les 1er et 2nd degrés) et des instances et procédures ad hoc créées par nécessité de contexte (élection au CE, conseil du second degré, etc.). Pour répondre à l’engagement du ministre Jean-Baptiste Lemoyne de faire droit à une représentation sérieuse des parents dans les établissements en gestion directe, le GT s’est concentré sur l’intégration d’une nouvelle instance pour que les parents d’élèves puissent s’exprimer sur l’évolution des frais de scolarité et les projets immobiliers. La FAPEE a refusé cette instance en l’état car les organisations syndicales (qui sont seules à être officiellement consultées dans le cadre du comité technique de l’AEFE (!)) voulaient une instance tripartite et l’inclusion des élèves dans le collège parents... Nous avons donc demandé à simplifier le processus de consultation budgétaire et immobilière en amont du CE : la direction de l’établissement se réunira avec les parents seuls et avec les personnels seuls. Nous sommes en attente du libellé de cette commission. L’AEFE veut également supprimer les conseils de groupement de gestion (CGG) qui n’existent qu’au Maroc. La FAPEE attend aussi la création d’une instance non contentieuse en appel de décision du conseil de discipline et la participation de l’organisme gestionnaire dans le CHSCT de l’établissement (mais comme une réforme en France est en gestation, il faudra attendre...). Notre sentiment est que l’AEFE n’a pas de volonté d’avancer clairement sur le sujet.

Experts FAPEE : François Normant, Isabelle Tardé

Financement du réseau, création d’une contribution unique

Pour comprendre l’objet de cette réforme, il faut savoir que 6M€ annuels supplémentaires sont nécessaires pour équilibrer le dynamisme du GVT (Glissement-vieillesse-technicité) de la masse salariale de l’AEFE. L’opérateur veut remplacer la PFC, la PRR et les accessoires rémunérations non variables par une contribution unique (CU) sur les recettes d’écolage. Ils partiraient de ce que les établissements remontent aujourd’hui (sachant que le niveau de remontée de la PRR est différent pour tous les établissements ! ) et calculeraient ce que cela représente comme pourcentage du chiffre d’affaires. Ainsi quand les écolages augmenteront, la somme à remonter augmentera mécaniquement. La FAPEE regrette que le groupe de travail n’ait pas inclus dans ses réflexions la mise en place d’une révision des taux de PRR lissée sur 15 ans (durée d’ une scolarité) afin de ne pas figer dans le temps certaines iniquités actuelles.
Les propositions de la FAPEE : 1/ Sortir de l’assiette tout ce qui est financement d’un projet immobilier futur - ou les travaux de propriétaire pour les EGD - 2/ Comme les recettes d’écolage augmenteront par l’augmentation des frais de scolarité mais aussi par le nombre d’élèves, la FAPEE demande à corréler le taux de la CU au taux d’encadrement par des résidents et expatriés. Ainsi si le nombre d’élèves augmente mais que le nombre de résidents et d’expatriés reste le même, le taux de la CU doit baisser. Ce que refuse l’AEFE qui cherche assez peu subtilement à mettre en place un impôt sur la croissance des établissements pour financer son déficit structurel. La mise en place de la CU est prévue dès 2022 pour les EGD. Pour les conventionnés, la mise en place se fera via l’article 12 de la convention ou par la signature d’un avenant à la convention explicitant la nouvelle formule, ce qui nous paraît la moindre des choses.

Experts FAPEE : François Normant, Virginie Royer (EGD), Sébastien Ricout (Conventionnés)

Aide à la scolarité

Ce GT vise à mieux favoriser l’accès aux bourses des familles françaises.
La FAPEE a fait de nombreuses propositions : abattement du patrimoine immobilier pour la résidence principale, exclusion du patrimoine mobilier des plans de retraite obligatoires (dans les pays où n’existe pas de retraite par répartition), simplification du dossier et de la production d’actes, notamment la production de jugements en cas de séparation ou de tutelle (une simple attestation sur l’honneur ou lettre d’avocat montrant que la procédure est engagée pourrait suffire), calcul de l’IPPA par ville (et non pas circonscription consulaire) permettant d’ajuster la valeur du seuil de patrimoine immobilier, reste à charge des familles dont les enfants sont scolarisés dans des établissements aux tarifs plafonnés ,... Le GT fera des propositions à la prochaine CNB.

Experts FAPEE : Virginie Royer, Jean-Nicolas Pagnoux

Ecole inclusive, EBEP

Avec l’excellente nouvelle de la prise en charge des AESH pour les élèves français du réseau annoncée lors de l’Observatoire des élèves à besoins éducatifs particuliers et dont les modalités seront précisées dans la réactualisation de la circulaire du 04/08/2017 sur la scolarisation des EBEP dans l’enseignement français à l’étranger, les quatre GT thématiques ont fait un point d’avancement :
• AESH dans l’EFE : conditions de recrutement/formation/rémunération, définition de son périmètre d’intervention => livret d’accueil (coquille) adaptable par chaque établissement
• Formation des personnels à l’inclusion : => convention avec l’INSHEA. Création d’un catalogue de formations diplômantes composées de modules pluricatégoriels validables indépendamment les uns des autres. Elaboration des contenus et de l’offre par l’INSHEA. Convention séparée entre INSHEA et MLF, INSHEA et AEFE.
• Qualinclus : Outil de positionnement des établissements sur l’école inclusive pour les caractéristiques du réseau => expérimentation de Qualinclus EFE par des « établissements testeurs » 40 établissements volontaires dont 15 EGD, 15 conventionnés, 7 partenaires.
• Modalités de coopération des établissements avec des personnels médicaux ou paramédicaux libéraux ou structures spécialisées extérieures.

Experts FAPEE : Corinne Truffier, Isabelle Tardé

Cette 2ème édition, toujours interactive et enrichie de nouveaux entrepreneurs a pour objectif de valoriser la richesse des talents du CFBL, de l’entreprise unipersonnelle à la société B2B.

Par cet outil, l’APE essaie de soutenir toutes ces démarches entrepreunariales, de créer du lien et de générer des interactions au sein de notre communauté de parents et au-delà.

Elections des administrateurs

Notre rôle est de faire vivre, connaître et grandir la fédération, défendre les intérêts des familles et des associations de parents du réseau, proposer et soutenir de nouveaux projets et être des partenaires des tutelles au service de la qualité des apprentissages et de la vie scolaire.

Télécharger votre fiche de candidature
Date limite de retour : 15 juin 2022

Rôle des administrateurs
Les administrateurs sont des relais de la FAPEE auprès des établissements AEFE/MLF/partenaires de leur zone géographique et auprès des responsables de zone lorsqu’ils viennent sur le terrain.
Ils participent activement aux séminaires de gouvernance pour les administrateurs issus respectivement des conventionnés et des partenaires.
Ils informent et nourrissent les échanges sur les e-groupes ou autres plateformes (réseaux sociaux notamment) et sont force de proposition pour les groupes de travail avec l’AEFE. Ils s’engagent à participer avec assiduité aux réunions du CA.

Y a t-il dans le bureau de votre association, une femme ou un homme qui serait un bon candidat ? Parlez-lui de la FAPEE !

• Les épreuves écrites et orales OIB sont annulées et remplacées par les notes du contrôle continu.
• Les épreuves écrites et orales des baccalauréats bi-nationaux sont annulées et remplacées par les notes du contrôle continu

Expat Pro est un site de référencement de professionnels de l’expatriation.
Sa vocation : permettre aux francophones expatriés de trouver les services dont ils ont besoin.
Que ce soit pour trouver une orthophoniste spécialisée dans le multilinguisme, un partenaire pour faire les démarches administratives lors du retour en France, un établissement bilingue ou encore un avocat spécialiste du droit international, nous essayons de répondre aux besoins de la communauté expatriée francophone.

Expat Pro n’est pas un simple annuaire : les experts sont rigoureusement sélectionnés pour la qualité de leurs prestations dans leur domaine d’expertise, et leur connaissance des enjeux de l’expatriation.

Avec près de 50 rubriques regroupées par thématiques et déjà plus de 80 experts, Expat Pro couvre les principaux sujets d’intérêt des familles et collaborateurs expatriés avant, pendant et après l’expatriation.

C’est un réseau dynamique qui s’enrichit régulièrement de nouveaux experts et qui est accessible gratuitement aux expatriés francophones. Il est adossé au site et au groupe Expats Parents (près de 15000 membres).

Les fondatrices, Catherine Martel et Cécile Gylbert, sont elles-mêmes multi-expatriées et spécialistes de l’expatriation en famille. Catherine Martel est psychologue et fondatrice du site Expats Parents ; Cécile Gylbert est spécialiste des enfants expatriés, consultante et auteur.
Elles connaissent les défis à relever et savent que l’accompagnement par des experts est un atout pour une mobilité réussie.

Dominique Maillard a dressé l’impressionnante progression de l’enseignement français en Tunisie au travers du plan Tunisie pilote, passé de 5 à 22 établissements en 4 ans et qui aura doublé ses effectifs à la rentrée prochaine. Progression continue en dépit du Covid puisque de nouveaux projets d’établissement sont encore à l’étude à Kairouan, Gabès et Tunis-sud.

Anciens comme nouveaux, les établissements ont décidé de travailler en bonne intelligence et partenaires dans une dynamique qui solidifie le réseau de l’EFE en Tunisie. L’invitation aux échanges à laquelle les APE des établissements le conviaient, ainsi qu’à l’ensemble des personnels de direction présents (Daniel Reynal (La Marsa, Philippe Pradel (Djerba),..) témoignait à la fois, du dialogue inter APE à l’échelle de la Tunisie et de leur volonté de s’exprimer et d’être entendues par les autorités de tutelle.

Les questions du respect des règles de l’homologation, de l’harmonisation des calendriers avec l’Education nationale tunisienne particulièrement pendant l’aggravation actuelle de la pandémie Covid 19, de la formation des enseignants, de leur remplacement en cas d’absence ainsi que le soutien aux familles en difficulté ont été les thèmes majeurs des discussions. La députée Samantha Cazebonne et François Normant ont insisté sur la nécessité d’un cadre de dialogue et l’importance d’un outil comme la médiation au sein des établissements et à l’échelle réseau régional.

Dominique Maillard a annoncé la création d’un vivier commun de recrutement pour les établissements (de 90 à 100 postes à pourvoir) et la mise en place d’une formation de 6 semaines pour les nouveaux personnels, calée avant l’été, ainsi qu’une évaluation systématique des compétences langagières des enseignants. Un vivier de professeurs remplaçants, à l’échelle du réseau tunisien permettra d’assurer le remplacement des enseignants, notamment en formation.

Dans le cadre de la formation continue, l’ouverture de masters permet dès cette année la diplômation d’enseignants, sachant que chaque établissement s’est engagé à ce que ses enseignants puissent suivre un master sur 2 ans, financé par l’établissement.

La FAPEE a remercié les APE membres, parents bénévoles pour leur engagement au service de la communauté éducative et leur détermination a être des partenaires responsables et actifs.