En parallèle à notre participation à la semaine des chefs d’établissement partant dans le réseau AEFE où nous avons présenté les associations de parents d’élèves et expliqué les attentes des familles, nous avons fait un point sur les pistes de réforme de l’enseignement français à l’étranger telles que nous les envisageons côté parents et telles qu’elles semblent se dessiner dans les groupes de travail du MEAE, AEFE-Mission Laique et de l’éducation nationale.
Nous avons échangé avec le directeur de l’AEFE, Christophe Bouchard, été reçus par le directeur général de la Mission Laïque, Jean-Christophe Deberre et à la Direction générale de la Mondialisation, tutelle de l’AEFE, par Dominique Depriester.
Du côté des élus, nous avons vu la députée Samantha Cazebonne et le sénateur Jean-Yves Leconte.

La fermeture de l’école primaire Pablo Picasso, annexe du lycée français d’Alicante a été discutée lors de notre rendez-vous avec Jean-Christophe Deberre, vendredi 18 mai. Les parents que nous sommes allés rencontrer à Bénidorm dénoncent l’abandon de la Mission Laïque et l’assèchement volontaire des effectifs (33 aujourd’hui). L’école a perdu son homologation l’an passé pour des raisons de sécurité. Jean-Christophe Deberre a invoqué le déficit de fonctionnement et la difficile collaboration avec les parents. Cette école de proximité épargnait un trajet de bus de 40km aux enfants les plus jeunes de la région. En attendant, le site a été rétrocédé à l’APE qui en devient gestionnaire. Nous pensons très fortement que cette école et l’enseignement français ont un avenir à Bénidorm. Une réflexion sur la scolarisation des maternelles semble s’amorcer.

Organisée cette année par l’APE du lycée français de Valence aimablement invitée par l’Institut Français, l’assemblée accueillait également Isabelle Tardé du Bureau de la FAPEE et Virginie Royer, administratrice, de l’APE de Charles de Gaulle à Londres ainsi que l’assistante parlementaire de Samantha Cazebonne, Jeanne Lagabrielle.

Cette assemblée générale revêtait, évidemment, une importante particulière, au lendemain de la réélection de la Députée de la 5ème circonscription alors que l’intention de réforme de l’AEFE se précise et à laquelle les parents doivent être partie prenante.

La FAPEE a présenté le cadre global des problématiques, à la fois générales mais aussi liées aux différentes catégories d’établissements, et les enjeux de l’enseignement français à l’étranger. Parmi les nombreux thèmes abordés, outre les questions inhérentes au financement et à l’organisation du réseau, , ont été évoqués la qualité de l’enseignement et la formation des enseignants, les remplacements en cas d’absence, l’école inclusive, la mobilité des élèves et les échanges au sein des établissements du réseau, l’aide à la scolarité pour les élèves français (les conseils consulaires de Bourses se sont tenus la semaine dernière à Madrid et Barcelone) et les caisses de solidarité créées au niveau des établissements pour souvenir des familles confrontées à quelque grave difficulté.

Les 13 APA’s de la FAPALFE, toutes associations reconnues et représentatives, ont décidé de renforcer leur communication et les échanges de bonnes pratiques, dans l’esprit constructif qui caractérise les APE des lycées français à l’étranger membres du réseau de la FAPEE.

La FAPEE réunit 180 APE à travers le monde. Elle siège au conseil d’administration de l’AEFE, établissement public administratif dépendant du ministère de l’Europe et des Affaires Etrangères, et au conseil d’administration de la Mission Laïque Française.

Bureau de la FAPEE : info(at)fapee.com
Contact en Espagne : jnp.apaelm(at)gmail.com

L’édition 2018 a exploré toutes les ressources qu’offre une pédagogie laïque pour construire un établissement apprenant au service de chaque élève dans une société interculturelle et solidaire.
Lire le compte-rendu des parents.

Depuis lundi 14 mai, la FAPEE participe au "séminaire des partants" de l’AEFE. Durant 4 jours, les chefs d’établissement, les DAF et les directeurs d’école qui prendront un nouveau poste à la rentrée prochaine sont formés à leurs futures responsabilités. Avec Isabelle Tardé, Corrine Petit et Yves Marcel de Singapour, nous intervenons pour expliquer le fonctionnement particulier des établissements français à l’étranger et les attentes spécifiques des parents d’élèves.
Hier, nous avons animé un atelier consacré aux établissements conventionnés au sein desquels la gouvernance est partagée avec les parents, ce qui a suscité de riches échanges et partages d’expérience.
Notre message à vos prochains proviseurs : rapprochez vous des parents d’élèves, pour les écouter et les associer. Ce sont vos meilleurs partenaires pour réussir votre mission de chef d’établissement.
Xavier Gonon

Note d’analyses et de propositions sur les programmes du lycée et sur les épreuves du baccalauréat.

Nous avons été reçus lundi 30 avril par M. Berthon, conseiller à l’Elysée pour les Politiques de développement, le Climat, Droits de l’Homme, la Francophonie et Société civile. Il a récemment pris ses fonctions à l’occasion du discours sur la francophonie du 20 mars dernier.
D’après M. Berthon, le gouvernement juge que le réseau des EGD et des conventionnés est consolidé à ce jour grâce au rétablissement de la subvention de l’Etat pour 2018 et 2019 et accessoirement grâce aux mesures correctives, nous rappelant que la PFC (participation financière complémentaire) devrait diminuer à 7.5 dès cette année.
Il confirme la volonté de doubler les effectifs dans les établissements d’enseignement français et établissements à filières francophones, notamment en Inde et Chine, à l’horizon 2030, par l’accroissement du réseau partenaire en gestion parentale et privés.
Il confirme la volonté de créer une formation diplômante spécifique « enseignement français à l’étranger » pour les enseignants en contrat local.

Plusieurs entités administratives travaillent actuellement à la réforme :
– un groupe de travail a été constitué autour du secrétariat général du MEAE
– un état des lieux est en train d’être établi par une mission d’audit conjointe des inspections du MEAE et de l’Education Nationale,
– l’AEFE travaille en interne.

En ce qui concerne les élus, Il n’était pas clair si la mission parlementaire de S. Cazebonne était à nouveau sur les rails.

Nous avons à nouveau signalé notre volonté d’être partie prenante des groupes de travail, non seulement en tant que représentants des parents d’élèves, contributeurs majoritaires au financement du système, mais, également, en tant que membres du conseil d’administration de l’AEFE et représentants de la société civile.
Monsieur Berthon nous demande de lui faire remonter les propositions de la FAPEE qu’il transmettra à la présidence.

Nous avons également évoqué divers sujets :
– Les coûts des scolarités,
– La facilitation des remontées financières en provenance de pays imposant un contrôle des changes,
– la limitation de la durée de détachement (durée évoquée de 6 ans dans les groupes de travail),
– la généralisation des filières internationales, les contraintes du plafond d’emploi, le coût des pensions civiles pour l’AEFE et le traitement différencié des établissements partenaires,
– les bourses d’établissement dans les établissements partenaires à but lucratif.

C’est un fait pour les instances des EGD dans lesquelles les parents ne bénéficient pas d’une représentation délibérative à la hauteur de leur engagement financier ; c’est également le cas dans de nombreux établissements conventionnés à gestion parentale dans lesquels la réalité du partenariat est peu tangible.

Le président de la République a donné comme objectif de doubler le nombre d’élèves dans le réseau d’ici à 2025 et s’est engagé à préserver le budget de l’AEFE pour les 2 prochaines années. Cette annonce doit s’accompagner d’une réflexion en profondeur sur le fonctionnement du réseau. Depuis 1990, date de création de l’AEFE, de nombreux rapports ont souligné des points de blocage et ont indiqué des axes de réforme. En 38 ans, la structure de financement de l’AEFE a fortement évolué, l’environnement concurrentiel s’est renforcé dans de nombreux pays, la population des élèves a changé, les attentes des parents également.

Les APE adhérentes de la FAPEE participent au fonctionnement quotidien des établissements du réseau et en assurent la responsabilité dans les établissements conventionnés et partenaires, à ce titre, nous estimons avoir une légitimité pour apporter des solutions de réforme.

Pour donner un nouvel élan au réseau des lycées français à l’étranger, il est impératif de libérer les énergies !

• Libérez les énergies en faisant sauter les blocages de financement

• Libérez les énergies des parents d’élèves en reconnaissant leur rôle de contributeurs et d’acteurs du réseau

• Libérez les énergies pédagogiques par une plus grande implication du Ministère de l’éducation nationale.