"Valoriser ce que l’on a, se nourrir de ce que l’on est"
La 4e édition du fomA s’est tenue à Lisbonne les 7 et 8 avril. Les associations d’anciens élèves ont été conviés à un week-end fédérateur dans la capitale portugaise pour réfléchir ensemble au renforcement et au développement du réseau.

Que peut-on attendre d’une association d’anciens élèves ?
– Contribuer fortement à l’identité et au sentiment d’appartenance de l’établissement
– Conserver et renforcer les liens entre anciens
– Faciliter le bénéfice de l’intergénérationnel au service des élèves :
aider les élèves aux passages clés, notamment sur l’orientation et l’enseignement supérieur : forum des métiers, jury d’oral blanc, tutorat, bourse de stage pour favoriser la mobilité des élèves (qui sera possible via Agora, la plateforme collaborative de l’AEFE), accueil des nouveaux étudiants dans le pays d’étude (en France, ...)
– Participer aux projets de l’établissement, à son développement, à sa politique sociale (caisse de solidarité, bourses d’excellence locales...)
– Offrir des avantages aux anciens et aux parents (carte de crédit, rescrit fiscal...),
– Monter des évènements culturels et festifs (partenaires, ...)

Comment dynamiser l’association d’anciens élèves ?
Les associations locales sont le coeur du réseau.
S’appuyer sur les équipes de direction et d’enseignants, solliciter l’APE, sensibiliser très tôt les élèves à l’appartenance et au lien, travailler avec l’association des élèves, le CVL, créer un annuaire des élèves et des anciens, recruter une personne dédiée (voir l’exemple du Collège Protestant de Beyrouth), valoriser l’image de l’établissement.

La Mission laïque française (Mlf), association créée en 1902, est dédiée au développement de l’enseignement français dans le monde. Elle a à son actif un réseau composé de 119 établissements scolaires implantés dans 39 pays. Chaque année, elle réunit en congrès l’ensemble de ses personnels d’encadrement autour d’un questionnement sur les enjeux de l’enseignement français dans le monde, sur la façon d’y répondre dans la concurrence internationale, et d’y mobiliser les partenaires institutionnels.Voir le site du congrès

Une bien jolie cérémonie d’inauguration réunissait le Consul de France, le directeur adjoint de l’AEFE, le président du comité de gestion, la direction, les équipes, les proviseurs de la zone ibérique ainsi que les membres très actifs du bureau de l’APA, Marta Camiña, Luis Victoria de Lecea et Michel Catapodis. C’était également l’occasion de mettre à l’honneur la joyeuse chorale des élèves.

Le dispositif est de moins en moins coûteux pour l’Etat français (475 M€ prévus au Budget initial 2017 dont 101,2 M€ d’aide à la scolarité).
... mais bien davantage pour les familles qui participent à 60% (EGD) et 70% (conventionnés) au budget global. Si on retire l’aide à la scolarité (qui ne concerne que 1 famille française sur 4 -et toutes nationalités confondues 1 famille sur 13 ou 14-), la participation au budget grimpe à beaucoup plus si on extrapole un budget consolidé EGD + Conventionnés + Partenaires.

Lire la note envoyée aux candidats : http://www.fapee.com/IMG/pdf/note_a...

Les sujets devant nous

1. Endiguer la baisse de la dotation de l’état

Les capacités contributives des familles traditionnellement dans le réseau ont atteint leur maximum.
Elles font très clairement un calcul coût/qualité de l’enseignement, son caractère international, la qualité des infrastructures.

2. Faire évoluer le statut de l’EGD vers une plus grande autonomie de décision et financière

L’agrégation des comptes des EGD avec le siège de l’AEFE était t-elle opportune ? L’EGD, démembrement de l’établissement public, implique un plafond d’emplois empêchant de recruter des personnels alors même qu’ils sont payés sur ressources propres des établissements.

3. Sortir d’une enveloppe ISVL monde :

Là encore, la gestion des accessoires de salaires des personnels résidents, corrélée au régime indemnitaire de l’expatriation du MAE, est contrainte par les règles budgétaires imposées par Bercy.

4. Faire évoluer les différents statuts de personnels qui coexistent, réfléchir à la formation qualifiante des personnels locaux, la mobilité et les conditions de localisation

Le différentiel de traitement crée des situations difficiles dans les salles de profs mais aussi pour les organismes gestionnaires, employeurs des personnels en recrutement local.

5. Privilégier la qualité :

Le réseau est très performant en matière pédagogique (contenus, apprentissages, compétences) mais on voit encore trop de classes surchargées, de discontinuité dans le suivi des élèves à besoins particuliers et le pôle vie scolaire mérite une plus grande attention.

6. Donner plus de place et responsabilités à la société civile dans le processus de décision et dans le pilotage

=> gouvernance des établissements conventionnés : le partenariat public-privé, l’évolution des contextes et des modalités de management imposent l’évolution du modèle administratif et hiérarchique de l’AEFE
=> créer au niveau du siège une instance collégiale de concertation incluant les représentants de parents du réseau
=> EGD : créer un comité stratégique incluant les représentants de parents
=> Pousser les plans école au niveau local.Réforme du réseau

Monsieur Durand nous a annoncé son prochain départ, que nous regretterons, nous avons eu un interlocuteur de qualité, notamment à l’occasion de nos deux dernières assemblées générales dont les thématiques portaient sur l’enseignement des langues et la mise en place des réformes dans les établissements du réseau.

Ont été évoqués entre autres sujets :

– Les notes aux épreuves anticipées de français en Allemagne : Le service devrait prendre contact avec l’académie de strasbourg.

– Le Moratoire sur les filières professionnelles au Maroc :
la DGESCO a demandé la fermeture des bacs pro compta de Descartes et Lyautey qui n’avaient jamais été homologués et n’étaient pas vraiment homologables. Après la contestation de la décision par les parents et enseignants, un moratoire d’un an a été décidé et une mission de la DGESCO devrait faire un point de situation sur les filières professionnelles au Maroc, Pondichéry et Madagascar.
Il nous semble important de négocier l’ouverture de filières technologiques porteuses
plus telles les STI2D, sachant que se trouvent au Maroc des ressources professionnelles locales.

- Les élèves à besoins éducatifs particuliers :
Nous attendons encore la validation des questions fréquentes qui seront postées sur les sites des établissements. L’AEFE et la MLF ont eu plusieurs réunions avec les MDPH.

- Les Sections internationales :
Aujourd’hui, l’ouverture d’une ou plusieurs section(s) internationale(s) est souvent cruciale pour confirmer le caractère international d’une éducation « à la française ». Le service pédagogique a mis en place une procédure de pré-projet pour mieux accompagner les établissements avant le dépôt officiel de dossier

Le nouveau Brevet des collèges : Monsieur Durand est très confiant. Les élèves sont largement préparés et savent faire en techno.

La nouvelle Circulaire sur les personnels recrutés localement s’applique aux EGD et aux établissements conventionnés et concerne donc au premier chef les organismes gestionnaires en leur qualité d’employeur de ces personnels.
Elle s’est pourtant écrite sans eux, puisque la seule instance de concertation et de validation prévue est le comité technique de l’AEFE au sein duquel ne siègent que les organisations syndicales représentatives des personnels détachés auprès de l’Agence et la Direction.

Plus généralement, les représentants de parents n’ont pas de place prévue dans le processus de production de normes qui s’imposeront - non seulement aux établissements en gestion directe - mais aussi aux établissements conventionnés, dont beaucoup sont en gestion parentale.

Les parents, qui financent plus de 60% du budget de l’établissement public et qui sont le partenaire de la gouvernance dans près d’⅓ des établissements du réseau (établissements conventionnés) sont oubliés dans une organisation calée sur le modèle que prévoit le Décret n° 2011-184 du 15 février 2011 relatif aux comités techniques dans les administrations et les établissements publics de l’Etat.

=> Nous demandons à nouveau que soit reconnue l’existence de la société civile à hauteur de sa contribution au fonctionnement de l’établissement public et de son engagement bénévole dans la gestion des établissements, à côté des représentants de l’administration et des élus des personnels, et que soit mise en œuvre la nécessaire évolution de l’organisation de l’AEFE qui est aussi un partenariat public/privé où, de droit, le partenaire doit exister.

Troisième étape du "parcours de citoyenneté", la JDC s’impose à tous les citoyens, filles et garçons, avant l’âge de 18 ans.
A la fin de la journée un certificat de participation est remis. Il est obligatoire pour l’inscription aux examens et concours soumis au contrôle de l’autorité publique.

L’arrêté du 11 janvier 2016 relatif au recensement et à la participation des Français établis hors de France à la JDC hors du territoire national prévoit, en son article 7, que dans les pays où les JDC ne peuvent être organisées (pour raisons diplomatiques ou de sécurité ou matérielles) les jeunes Français recensés reçoivent une attestation provisoire de report (conformément à l’article R.*112-8 du code du service national).

Ce document permet d’attester de la régularité des jeunes au regard de leurs obligations militaires françaises.
Conformément à ce texte, instruction a été donnée à nos Consulats de ne pas délivrer d’attestation fictive de participation à une JDC lorsque celle-ci n’est pas organisée localement, mais bien de délivrer des attestations provisoires de report.