L’engagement des Parents, c’est être des partenaires actifs et mobilisés pour suivre la scolarité de leurs enfants et s’intéresser à l’école comme lieu de vie et de formation. La solidarité, la bienveillance, l’attention sont des valeurs que nous devons transmettre.
Engagez-vous dans votre Association de parents d’élèves pour apporter soutien, compétences, projets, au bénéfice de l’école et de ses élèves et contribuer activement au Vivre Ensemble pour :
• Promouvoir des valeurs
• Développer la solidarité
• Former à la citoyenneté
• Prévenir les conflits
• Respecter les individus et les cultures
Charte éthique du parent élu

Le président de la FAPEE, François Normant est allé rencontrer du 22 au 26 mars les comités de parents et les chefs d’établissement du Grand Lycée franco-libanais, des lycées Abdel Kader et Verdun, et des établissements de l’AFLEC à Beyrouth et Tyr. Les parents libanais font face à la crise financière dramatique du pays, les écolages augmentant de façon vertigineuse (28 millions de livres libanaises) en raison de l’effondrement de la livre libanaise, l’envolée des coûts de l’énergie et la chute subséquente des effectifs des élèves inscrits.
François Normant s’est rendu également au lycée français Charles de Gaulle à l’invitation de la direction et du comité de gestion parental, membre de longue date de la FAPEE.

Chers parents,
La FAPEE vous invite ainsi que vos enfants de la 3ème à la terminale à un atelier interactif "Réussir à l’oral, Conférence et astuces pour les élèves et les parents ! »
Mercredi 30 mars à 18h (heure de Paris)

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390 inscrits, près de 200 présents, jeudi 24 mars pour suivre la conférence du psychiatre Xavier Pommereau sur ces troubles obsessionnels, anorexie mentale restrictive, boulimie nerveuse , hyperphagie souvent dissimulés qui affectent essentiellement les jeunes filles, créant une grande souffrance psychique.
A l’exposé qui détaillait chacune des maladies, en soulignait les signes (comptage, propos omniprésents sur l’apparence physique...) et réfléchissait sur les causes (société de consommation, image de soi conforme aux canons de la mode, refus de grandir,...) ont succédé des témoignages qui montrent le besoin pressant d’une réelle information des adolescentes et le travail qui nous attend toutes et tous, parents éducateurs, pour accepter -et nous accepter - dans la diversité de nos corps. La communauté des parents était hier soudée dans un souci partagé de nos enfants et pour lever le voile sur nos contradictions.

Conseils classes, de réunions de parents professeurs, nous pourrions penser que la période est propice pour communiquer avec les enseignants et pour faire remonter les questions, les interrogations qui se présentent pendant le parcours scolaire de nos enfants.
Avec une grande majorité d’enseignants cela est tout a fait possible : les questions ont des réponses et les remarques engagent un échange entre les familles et l’enseignant. L’enseignant tient compte du retour des parents, le parent partage les remarques de l’enseignant et l’enfant, dans ce trio où chacun joue son rôle, avance.

Cependant, avec quelques enseignants cela pose problème. Les lignes qui suivent, leur sont dédiées.
Aux quelques enseignants à qui on ne peut jamais rien dire ...
et auxquels nous avons peur de dire ...
Dans le cadre d’un mal être éducatif ou relationnel d’un enfant vis à vis d’un enseignant, la première possibilité pour faire part des difficultés éprouvées est de rencontrer le professeur concerné.
Pour ces enseignants, la question n’est pas : « Que puis-je faire ? » mais « Comment puis-je me déculpabiliser face aux remarques ? ». L’enseignant se terre. L’épitaphe gravé est : « la liberté pédagogique ».
Le parent n’a plus rien à dire. Le question que le parent se pose alors, est une question silencieuse, intérieure : « jusqu’à quel point cet enseignant cherchera à se justifier en « chargeant » l’enfant lors du conseil de classe, ou dans les appréciations du bulletin ? ». Le parent raisonnable se réduit au silence, et s’il le peut, met en place des cours particuliers pour palier à l’écueil : discipline/enseignant/enfant.
La deuxième possibilité est de confier les difficultés aux représentants, lesquels partageront la remarque avec le professeur principal ou avec l’équipe de direction. Les parents représentants sont généralement assez prudents et entourent tous leurs propos de précautions oratoires qui parfois défigurent ou anesthésient la remarque parentale initiale.
Malheureusement, malgré toutes les précautions prises, le verrouillage s’exerce. Les parents noteront sagement les termes de « liberté pédagogique », de "besoin de confiance aux enseignants », et de « tout a été déjà dit ». Les représentants sont priés de se contenter de ces réponses et à leur tour : se taire.

Pourtant ...poserons nous un jour les questions que nous aimerions vraiment poser ?

• Pouvons-nous convenir que le sujet est sérieux, et que certaines difficultés avec certains enseignants peuvent être conséquentes pour nos enfants ?
• Peut-on considérer que la liberté pédagogique peut éventuellement être remise en cause quand elle crée des difficultés aux enfants ?
• Peut-on espérer que le parent n’est pas un emmerdeur mais un éducateur qui s’inquiète pour le bien-être scolaire de son enfant ?
• Peut-on accepter qu’un parent se taise par peur de créer des difficultés entre cet enseignant et l’enfant ?
• Peut-on justifier le fait que dans ces cas, une grande majorité de parents préfèrent se taire ayant de peur que les remarques ne « retombent »sur l’enfant ?

Vis à vis des enfants,
vis à vis de tous les enseignants majoritairement bienveillants et attentifs,
vis à vis des parents majoritairement coopératifs et raisonnables,
vis à vis de toutes les équipes qui se démènent pour bien faire,
... est-il légitime qu’une loi du silence s’impose fatalement peu à peu sur la difficulté éprouvée face aux méthodes ou au comportement d’un enseignant ?
Enfin, cette liberté pédagogique est-elle au service des enfants ou est-elle au service des enseignants ?
Alors, est-ce qu’un jour, nous pourrons poser toutes les questions que nous aimerions poser, y compris celles qui dérangent ?
Et, parce que la FAPEE considère qu’il n’y a rien de pire que les sujets tabous, rien de pire que les non-dits qui s’installent par fatalité, nous espérons vraiment qu’il sera un jour autorisé que les familles puissent témoigner sans crainte de la difficulté d’un enfant face à un enseignant et que la liberté pédagogique ne sera pas systématiquement brandie comme un écueil fatal.

Le 31 mars 2022 de 11h à 12h30, la FAPEE convie à un temps d’échange les bénévoles des associations non-gestionnaires d’Asie, afin de partager vos sujets en tant que parent d’élèves et en tant qu’association au sein des lycées français de l’étranger.
Nous avons déjà quelques thèmes sur la table de ce Café des Parents : le vivre ensemble - notamment le harcèlement et une réflexion sur l’identité numérique des élèves au travers des réseaux sociaux -, le niveau de français au primaire, la santé mentale (Cellule d’écoute psychologique à Ho Chi Minh). Venez partager les vôtres dans la convivialité !
N’hésitez pas à inviter les membres de votre bureau afin que toute personne bénévole au sein de vos associations puisse s’exprimer et rencontrer d’autres parents du réseau.

Pour y participer, suivez ce lien

Nous espérons vous voir nombreux !

• Déclaration liminaire de la FAPEE

Point d’actualité du directeur Olivier Brochet

Suivi des diverses crises

Impact de la crise sanitaire sur le réseau
la situation qui s’était considérablement aggravée au début du mois de janvier dans le réseau (75% de nos établissements étaient en capacité au mois de janvier d’ouvrir en présentiel) est en nette amélioration puisqu’actuellement, 93% des établissements sont en présentiel, 4% en hybride et 3% en distanciel. La situation demeure néanmoins très compliqué pour plusieurs établissements en Asie, au Moyen-Orient et Proche-Orient où le fonctionnement en présentiel est de 80 et 75% selon les zones. Des établissements sont fermés de longue date au Vietnam et l’aggravation de la crise sanitaire en Chine a entrainé la semaine dernière la fermeture notamment de l’établissement à Shanghai suivant celui de Hong Kong.

Crise ukrainienne :
3 établissements d’enseignement français homologués : le lycée français Anne de Kiev conventionné avec l’agence qui accueillait un peu moins de 500 élèves dont 110 français et 277 ukrainiens. Ce lycée employait 38 personnels français dont 15 agents de l’AEFE, les autres étant employés par le comité de gestion et puis 68 autres personnels d’autres nationalités dont 59 ukrainiens. Il y a également l’école Internationale de Kiev homologuée en 2020, établissement partenaire, accueillant 154 élèves essentiellement de nationalité ukrainienne ( 1 élève français) 3 personnels français dont la chef d’établissement et 24 personnels ukrainiens. L’école française d’Odessa créée en 2012 reprise en 2021 par le groupe Odyssey, établissement partenaire, accueillait 103 élèves très majoritairement de nationalité ukrainienne, 4 élèves français et 6 personnels français.
Nous avons décidé d’avancer la date des vacances scolaires au 15 février ce qui a permis à la quasi totalité des personnels détachés de l’agence de rentrer en France pour les congés. il restait un personnel détaché qui était resté à Kiev avec son épouse ukrainienne enceinte et qui a été évacué dans les jours suivants. S agissant des personnels qui ne relevait pas de l’AEFE, pour le lycée Anne de Kiev les personnels de nationalité française ont été suivis par le consulat et à ce jour ils ont tous quitté le pays, sains et saufs. Sur les 100 personnels ukrainiens du lycée Anne de Kiev, 42 sur 59 sont toujours dans le pays un certain nombre d’entre eux étant d’ailleurs mobilisables où mobilisés. Pour les 2 autres établissements les 9 personnels français suivis par le consulat et leurs employeurs ont pu quitter le pays dans les jours qui ont suivi l’invasion.
Les élèves du lycée Anne de Kiev  : s agissant des élèves français, 69 sont actuellement scolarisés en France, 5 sont restés en Ukraine (Franco-ukrainiens) et 17 sont dans d’autres pays. S’agissant des élèves ukrainiens, 20 sont arrivés en France, 73 sont toujours en Ukraine et 72 sont partis dans d’autres pays. Nous n’avons pas le contact avec tous les élèves malheureusement. 98 élèves d’Anne de Kiev sont aujourd’hui scolarisés dans le réseau de l’enseignement français à l’étranger, principalement en Europe centrale. Nous saluons la mobilisation de tout le réseau pour faciliter l’accueil de ces élèves évidemment sans imposer de droits de première inscription, en ne facturant pas le 2e trimestre, en regardant avec le maximum de bienveillance au regard des difficultés des familles, la situation pour le 3e trimestre. Nous dialoguons avec les comités de gestion des établissements des établissements conventionnés pour également les aider à faire preuve de cette solidarité à l’égard de nos élèves.
Nous avons travaillé à mettre en place à la demande des familles que nous avions interrogé une forme d’enseignement à distance depuis le 10 mars dernier. Je veux vraiment saluer le courage et la mobilisation de ses enseignants rentrés en France totalement engagés pour leurs élèves pour leur permettre de suivre le mieux possible. l’établissement d’Odessa a, lui aussi, repris en distanciel.
Nous travaillons avec la DGESCO et la mission en charge des examens pour que l’on prenne bien en compte les besoins spécifiques des élèves.
Nous apportons un soutien à l’établissement pour lui permettre de continuer à payer ses personnels recrutés localement, nous avons reçu une première demande de 200 000€ de soutien. Si on se donne comme perspective la prolongation de ce soutien jusqu’en août, il faudra vraisemblablement que nous apportions une aide supplémentaire à l’établissement de l’ordre de 250 000€ pour l’aider.

Cette crise ukrainienne a évidemment des retombées sur toute la zone, à commencer par la Russie où il y a 2 établissements  : le lycée français Alexandre Dumas de Moscou, établissement en gestion directe de l’AEFE et donc avec une responsabilité globale de l’Agence notamment à l’égard des personnels. Le lycée accueille 1210 élèves dont 566 français, 477 russes, emploie 42 personnels détachés auprès de l’agence dont 5 expatriés 37 résidents et 119 personnels recrutés locaux dont 43 français, 74 russes et 3 personnes de nationalité tiers. L’école française de Saint Petersbourg, ancienne annexe du lycée français de Moscou reprise en 2018 par Monsieur Le Roch fait désormais partie du groupe Odyssey. Elle accueille 92 élèves de la maternelle au lycée mais seul le primaire est homologué. Ce sont des élèves majoritairement russes (16 français). Elle emploie 11 personnels dont 6 français. Le MEAE a demandé aux Français qui n’exercent pas des fonctions essentielles de quitter le pays. il nous a été demandé d’accompagner les personnels français qu’ils soient détachés auprès de l’agence où qu’ils soient recrutés locaux. C’est un travail que nous avons engagé en lien avec les enseignants sur place et avec le proviseur et le DAF qui resteront le plus longtemps possible dans le pays pour permettre au lycée de fonctionner. A ce stade, 253 élèves français ont quitté la Russie, une majorité sont en cours de rescolarisation en France, 40 élèves de nationalité tiers ont également quitté la Russie et les élèves russes sont dans l’attente d’une reprise des cours. Nous avons hier remis en place un enseignement à distance au bénéfice de tous les élèves dans l’attente d’une réouverture peut être début avril si les circonstances le permettent. L’accueil d’une centaine d’élèves maintenant dans les établissements du réseau principalement en Europe centrale mettront ces établissements en tension très forte. c’est un point d’attention

Cette crise aura un impact économique sur l’AEFE nous continuons à payer les personnels y compris en terme d’aide à l’établissement conventionné. le coût pour l’agence risque d’être de plusieurs millions d’euros.

• Examens : l’agence est totalement mobilisée pour permettre à nos élèves de passer les baccalauréat et brevet des collèges dans les meilleures conditions.
  Une réunion s’est déroulée vendredi dernier à la DGESCO avec la mission de pilotage des examens : il a été demandé à l’ensemble des académies d’être dans la bienveillance vis-à-vis des candidats issus d’Ukraine, Russie, Biélorussie, Géorgie et Moldavie qui arriveraient sur le territoire français ou dans un établissement français d’un autre pays. Cette bienveillance concerne aussi bien les délais d’inscription dans l’académie que la prise en compte sans exception du contrôle continu des 2 premiers trimestres à l’étranger. Les candidats qui demanderont à présenter le baccalauréat ou le DNB avec les sujets qu’ils auraient dû avoir dans leur pays pourront le faire et les candidats empêchés de présenter le baccalauréat en juin, pour des raisons de crises sécuritaire ou sanitaire, seront autorisés à présenter la session de remplacement en sept.

Une aide exceptionnelle de l’état à l’AEFE pour faire face à la crise ukrainienne a été demandée par plusieurs administrateurs dont la FAPEE.

C’est avec une grande tristesse que nous avons appris le décès de Giancarlo Rispoli.
Il a été le président de l’ARFE pendant 14 ans avec un dévouement incontestable aux familles du Lycée Français du Caire.
Giancarlo Rispoli a été longtemps administrateur de la FAPEE, une personne d’une grande générosité de cœur et d’une grande fidélité en amitié.
Nous transmettons nos condoléances à sa famille et à ses amis de l’ARFE.

• 10 mars : « S’orienter vers une filière sélective française » Panorama et conseils.
  Conférence proposée avec IPESUP, 18h:00 (heure de Paris)
  S’inscrire ici

• 18 mars : Facebook live sur la gouvernance de l’AEFE et le recrutement des résidents à la rentrée 2022 Samantha Cazebonne/François Normant/Marine Havel, 13:00 (heure de Paris) Participer

• 24 mars : "Gérer les troubles du comportement alimentaire 24 mars 18:30 (heure de Paris)
  L’Association de parents d’élèves du lycée français de Madrid et la FAPEE ont le plaisir de vous convier à une visioconférence exclusive de Xavier Pommereau, psychiatre, spécialiste de l’adolescence. Conférence en français et espagnol.
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• 30 mars : "Réussir à l’oral", 18:00 (heure de Paris) Conférence et astuces pour les élèves et les parents proposé par les coachs d’Iciprod.
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• 11 avril : "L’école maternelle, une grande école !", 18h00 (heure de Paris)
  Florence Cabellan, enseignante en maternelle est formatrice et technopédagogue, Investie dans la conception universelle de l’apprentissage, elle propose des formations dédiées à la neurodiversité, ainsi qu’aux adaptations technologiques et pédagogiques appropriées lors de la transmission de savoirs.
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