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"Il y a dans notre mode de fonctionnement au sein de l’OBEP une dynamique collaborative très constructive. Sur tous les sujets qui touchent l’école inclusive, l’agence prend l’attache systématique de la FAPEE. Cette collaboration se fait à tous les niveaux, sans exclusive, et nous avons une collaboration vraiment vertueuse et constructive. L’acteur parents d’élèves est essentiel dans cette démarche même, si j’en conviens, sur le terrain - et malgré tout ce qu’on essaie de proposer en terme d’outillage et préconisations - les usagers que vous êtes et les enfants ne trouvent pas nécessairement les réponses qu’ils attendent à leur intégration dans l’ordinaire et le quotidien de la classe. "

L’AEFE devrait rapidement envoyer une note interne aux établissements portant sur l’organisation 2021 des examens au sein du réseau des établissements homologués et adaptant la circulaire du 8 décembre 2020. Celle-ci précise les dispositions relatives aux aménagements des épreuves des examens et concours de l’enseignement scolaire édictées par le décret du 4-12-2020 ( JO du 6-12-2020) simplifiant la procédure de demandes d’aménagements d’examens et concours de l’enseignement scolaire pour certaines démarches et procédures au bénéfice des élèves et de leurs familles.

Le Cnesco et le Centre international d’études pédagogiques (Ciep) ont organisé en partenariat avec le secteur de l’éducation de l’Unesco et l’Agence européenne pour l’éducation inclusive et adaptée, une conférence de comparaisons internationales : École inclusive pour les élèves en situation de handicap : accessibilité, réussite scolaire et parcours individuels (janvier 2016).