Temps d’échanges institutionnels et d’informations essentielles, les conseils et les réunions parents/professeurs permettent de prendre connaissance de la scolarité de l’enfant : pas uniquement les notes, mais aussi son comportement, sa relation aux autres, ses appétences. Ils permettent de mieux connaître le regard que l’enseignant pose sur l’enfant, et aux parents de mieux faire connaître les autres aspects de l’enfant, notamment son implication dans les activités extra-scolaires.

Un récent sondage parmi nos parents sur les différents points de contact établis entre les établissements et les familles révèle que "Tous les modèles de réunions et conseils sont possibles". Dans le découpage de l’année, certains établissements pratiquent la semestrialisation, d’autres la trimestrialisation. Ces deux formules n’ont pourtant pas le même impact. Pour les premières et de terminales, années clés de la scolarité, les familles disposeront de 6 bulletins dans le cadre de la trimestrialisation, mais 4 en semestrialisation.
Concernant les réunions plénières, les réunions au mois de septembre pour présenter l’année sont systématisées. Certains établissements, organisent en sus des réunions plénières en cours d’année pour faire connaitre les enjeux de l’année suivante.
Pas de règle non plus sur le nombre de réunions individuelles proposées aux familles. Soit deux réunions par an, soit une. Nous observons que le choix de la semestrialisation n’entraine pas plus de réunions : le bulletin supprimé n’est pas automatiquement compensé par une réunion individuelle. Cependant, toutes les APE qui nous ont répondu, ont fait remarquer que les parents pouvaient solliciter par une démarche individuelle, un rendez-vous à un professeur.

Certaines APE dont l’établissement est passé en semestrialisation au lycée s’interrogent sur l’égalité de traitement des enfants en cycle terminal :
« Un enfant dont la scolarité est ponctuée par 4 bulletins et 2 réunions sur deux ans, a t-il le même suivi qu’un enfant dont la scolarité est ponctuée par 6 bulletins et 4 réunions ? »
« Un enfant qui présente au mois de mars 3 bulletins dans Parcoursup, dispose-t-il des mêmes chances qu’un enfant qui,lui, présente 5 bulletins ? »

Par ailleurs, certaines APE regrettent une dégradation du contact avec les enseignants :
Les parents n’ont pas la possibilité de rencontrer et d’échanger avec l’ensemble des équipes pédagogiques. Quelques établissements ont opté pour des réunions plénières par niveau où un seul professeur de chaque matière s’exprime au nom des enseignants de la discipline. Là où la liberté pédagogique est amplement revendiquée, lors de ces réunions, elle semble complètement amortie par une pratique collective des méthodes.
Les professeurs se concertent peu entre eux en amont, du coup l’information peine à faire le tour si on parle à un seul enseignant, on l’observe notamment pour les enfants EBEP, dont les parents doivent souvent contacter un par un tous les enseignants en secondaire.

Zoom ou Teams ont largement été employés pendant la crise sanitaire. Beaucoup d’établissements utilisent toujours ces outils de communication qui permettent une plus grande participation parentale.

• Les temps d’échanges fluctuent entre les établissements entre 6 et 10 minutes pour les réunions individuelles.
• Concernant les conseils de classe, les APE trouvent que Zoom fige un peu la parole, les échanges sont moins riches.

Deuxième outil très largement utilisé : Pronote. Il est devenu le nouveau référent avec un service H24. Pronote propose un visage chiffré de l’enfant. Un visage partiel. Un visage pas totalement exact. Donc, souhaitons-nous vraiment, s’interrogent certains parents, que Pronote soit notre interlocuteur privilégié - pas toujours mis à jour, dont le paramétrage est peu flexible et les fonctionnalités réduites, notamment en version mobile…

Maintenir les points de contact entre l’école et les familles, notamment après la crise sanitaire, est un enjeu important. Ces réunions ne sont pas des pensums. C’est un moment où les personnes qui entourent l’enfant se rencontrent pour parler de lui. Cela montre au jeune, la cohérence du système dans lequel il évolue, cela permet de le voir sous différents angles, cela permet de parler ensemble de son orientation. La responsabilité de parents et d’enseignants de le repositionner au centre des préoccupations des co-éducateurs.